一、学习目标

研究风能机械装置；实现公平测试；测量表面积和运动距离

 

二、词汇

风能，力，能量，帆，面积，表面，平方厘米

 

三、所需材料

两个孩子一套9686科学技术基础套装

4米长的平滑的木板

塑胶带

秒表或计时器

3档速度的台式风扇（理想地2）

荒岛工作本8

 

四、准备

在4米长的平滑木板上标记出起点和终点线。标记台式风扇的位置。

 

五、联系（5min）

继续故事线：

随着在荒岛上时光流逝，这一家人开始认识到他们的马达，利用电池当中的能量，不可能一直保持到最后。当他们没有了马达动力他们该做些什么呢？他们将如何到四周？还有什么种类的能量是他们可以利用的呢？父亲看着船上的帆。也许他可以利用这个。
 

 

六、建构（15min）

引导学生搭建手册上面的9A和9B并且让他们建造第9页21步9B上面的快艇。展示给他们看不同尺寸的帆并且让他们找出装有哪一种尺寸帆的快艇可以行驶的最远（可选——找出哪一种行驶的最快）。

 

 

七、反思（15min）

让学生预测和测试在快艇上面40（小的），80（中等的）和160（大的）平方厘米的帆之间的不同。

使用台式风扇，找出每一辆车滚动了多远。让他们每一种帆测试3次来获得科学有效的答案。

（可选）测试小车的速度。

让学生在工作本上记录下他们的答案。

在我们的测试中‘40’的帆行驶了大概1.5m，‘80’的大约2m，‘160’的大概有2.5m，也就是两倍的面积收集更多的能量但不是两倍的距离。

为什么？风扇离的越远，风力就越弱！更大的帆开始时候行驶的很快。但是所有尺寸的帆都在10秒之后停了下来。没有一辆车可以避风更快——顺风！

 

 

八、延续（10min）

让学生找出风从角落中出发会发生什么。

让风从不同的角度出发穿过快艇，让学生解释会发生什么。

在多数角度，除了D，快艇仍然移动的很迅速！风力的一部分偏离了帆，行驶的迅速。另外一部分的力试着吹向另一侧。

实际上，风从B和C两个方向吹向小车可以行驶的最快——但是也不可能超过距离。

 

九、评价

问学生：两次使用一样的帆是否可以行驶同样的距离？

 

十、回家之后

人物介绍：建造一个快艇并且在自己的帆上画上图案。你能制作出比乐高帆行驶的更快更远的快艇吗？

鼓励学生用照片记录下他们的发明，并且在下节课展示给其他小朋友看。